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IB国际高中文凭课程实验班

作者: 来源: 发布时间:2011年04月09日 点击数:

IB国际高中文凭课程

IB是international baccalaureate的缩写,共提供三个层次的教育课程:幼小学教育(3-12岁)、小初中教育(11-16岁)和高中教育(16-19岁)。其高中教育课程全称为International Baccalaureate Diploma Programme,简称为IBDP,创始于1962年。截至2010年,全球共有138个国家和地区的2,190所学校开设了IBDP课程,其中中国大陆有47所(大多数是国际学校)。IB课程的管理组织为总部设在瑞士日内瓦的国际文凭组织IBO。

IB课程在设计之初主要面向国际学校,开设全球统一标准的课程,以保证国际流动家庭子女教育的一致性与连续性。其IB课程的教育理念是终身教育(Education for Life),其教育理想是培养探究真知、知识渊博、富有爱心的年轻人,他们通过对多元文化的理解和尊重,为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

IBDP课程的独特优势与国际认可

IB国际高中文凭课程凭借均衡、全面的课程设置,将严格的学术要求与多样的课外活动安排完美结合,与国际教育界推崇的通识教育理念一脉相承。其终身教育的教育哲学和注重学生全面发展的理念受到全世界教育界的高度认同和一致推荐。全球顶级大学,包括哈佛、耶鲁、普林斯顿、剑桥、牛津等,都把IB国际高中文凭视为最具含金量的高中文凭而优先录取IB国际文凭的毕业生,加拿大的大学甚至对获得IB国际文凭的学生不再要求SAT成绩。

t       IB国际高中文凭课程的毕业生申请世界名牌大学更具竞争力,更受世界各国大学的欢迎。根据IBO对全美名校本科新生录取率进行的调查,IBDP学生的录取率远高于各校的平均录取率。

t          IB国际高中文凭课程不仅帮助学生提高名校录取几率,其高级水平的课程如获得高分,在入学后还可以帮助学生获得免修课程、跳级、获得奖学金等,从而节省高昂的费用。

t          IB国际高中文凭课程帮助学生提前接受先进的国际教育,帮助学生更快更好地适应将来的大学教育,并能保持优异成绩,保持成长后劲。

t          IB国际高中文凭课程是真正意义上的国际高中课程,超越了其他国际课程的国别与地域性限制,为世界上所有主流大学认可,大学选择范围宽广,能最大程度地避开各国签证政策变化的影响。目前全球130多个国家的4,000多所大学认可IBDP课程。

引进IB国际高中文凭课程的意义

IB国际文凭课程通过其三大核心课程把六个学科领域的专业学习结合起来,鼓励学生成长为积极进取、富有同情心的终身学习者。IB课程的教育理念与我国目前推行的高中新课改的总体目标相一致:新课改的目标之一,是培养高中学生“具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,……(能)正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识”。因此,引进更符合中国国情的IB国际高中文凭课程体系,对于学校向更高层次的发展具有重要意义。

首先,引进和开设IBDP课程,将为学校提供成熟、先进的国际化教育产品,对中国高中课程体系进行有益的补充和提升,帮助学校了解、学习国际领先的教育理念、课程体系、教学方法和教学管理方法,并通过引进与学习,借鉴IB的做法实施素质教育,让所有学生受益。其次,IBDP作为世界上最为成功的国际高中课程,其设计理念和教学方式可为目前试行的高中新课程改革带来实质性和先导性的示范,为高中课程改革提供更多探索、实践的机会。第三,IBDP课程提供高难度的专业课程与丰富多彩的课外实践活动,将为学生提供更有创造力、更具挑战性、也更能提升学生学术素养的高级国际课程,帮助他们成为具有全球视野、全面发展的精英人才。第四,开设IBDP国际课程,可为那些决意放弃高考、专注出国的在校学生提供优质的课程选择,培养、提高学生获得国际先进的高等教育所要求具备的素质,为把他们培养成为国际性的复合型人才打下良好基础。第五,有利于学校通过三到五年的努力,把IBDP课程发展成为省内领先、国内一流的国际高中课程,吸引全世界一流大学纷至沓来,从而帮助学校成为全球顶级大学的生源培养基地。

引进和开设IBDP课程,符合国家和地方当前教育国际化的政策诉求,符合新课程改革的要求和趋势,有助于学校进一步提升办学质量,办出特色,形成风格,率先实现教育教学与国际接轨,为各地基础教育的开放与发展做出示范。

如何开设IB国际高中文凭课程实验班

学校将按照IBO对课程的规定,结合国内新课改的要求,对课程做统一规划。

IBOIBDP课程的规定

IBDP的课程包括两个部分:核心课程和学科课程。核心课程包括知识理论(Theory of Knowledge,简称TOK)、扩展论文(Extended Essay,简称EE,一篇,英文4,000字)、创意、行动与服务活动(Creativity, Action and Service,简称CAS),均为必修。学科课程分为六个学科组,学生按照自己的兴趣爱好、学科基础及发展方向从前5个学科组中各选1门课程,从1-6组中选出第6门课程来学习,并确定最少3门课程为高级水平课程,其余为标准水平课程。高级水平课程的学习时间为240小时,标准水平课程则为150小时。学生的选课将视学校开课情况而定,但学校所开设的课程必须符合IB的基本要求,即六组学科都要开设,只是根据师资、学生、教学设施等情况选择从六个学科组中选择可以开设的科目。

IBO规定的六大学科组是:第一组,语言A,即母语与世界文学,有中文、英语等45门语言可供选择;第二组,语言B,指母语以外的现代语言;第三组,个人与社会学,包括历史、地理、商业与管理、经济学、哲学、心理学、信息技术与全球化社会、社会与文化人类学、世界宗教等9门学科;第四组,实验科学,包括生物、化学、物理、设计技术等4门学科,及1门跨学科科目,环境系统与社会;第五组,数学与计算机科学,数学为必修课,包括标准水平数学研究、标准水平数学、高级水平数学、标准水平进阶数学等不同难度的课程供学生选择,计算机科学包括标准水平计算机科学和高级水平计算机科学,为选修课程;第六组,艺术,包括电影、音乐、戏剧、视觉艺术、舞蹈等5门学科,为选修内容。

上述三门核心课程为非教学型课程,是IBDP课程独特性的集中体现,它们居于IB课程结构的核心地位,将教学型的六组学科科目聚结为一个有机整体,构成了一个均衡、和谐、完美的体系。

学制安排

根据IBDP课程的要求,结合国内的新课改方案, IB国际高中文凭课程拟定学制为三年:

第一年:IB课程预备班,相当于中国学制的高一;

第二、三年:IB课程核心班,相当于中国学制的高二、高三。

IB国际高中文凭课程实验班每年九月份开课,次年六月底七月初结束。预备班的课程采用IGCSE课程,根据IB课程的学科组规划为六组课程,在高一下学期的五月份参加IGCSE考试。核心班的课程采用IB国际文凭课程体系,在两年学习结束后高三的五月份参加IBO组织的全球统考。

主要招收在中国完成初三或高一课程的学生,同时允许有能力学习的同学完成高一后加入IBDP课程。

师资配置

与其他国际课程相比,IBO对IB课程的教师培训与发展有明确的要求,这也是IB课程非常独特的优势:IB课程把学校的当地教师与国际教师融为一体,共同承担课程教学,同时,担任IB课程的当地教师将得到IBO所要求的教师培训。因此,学校将选派具有丰富经验的管理人员和具有较强双语能力的教学人员,参与IB课程项目的管理与教学,与所招聘的外籍IB教师一起,努力确保课程的教学质量,把IB国际高中文凭课程实验班办成具有一定规模和具有较大影响力的国际课程。

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