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国际化教育环境下的传统文化教育

作者:潘怿 来源: 发布时间:2013年06月02日 点击数:

在优越的家庭物质条件的保障下,在外教活泼轻松、开放民主的教学理念下,如何让国际部学生正确认识自我,如何处理好个人与集体的关系,如何在学习专业知识的同时不忘将优秀的传统文化传承和发扬下去是我深感班主任工作中最重大的课题。

在我看来,只有让学生深刻认识到西方的先进教育理念和本民族的优秀传统文化乃“一脉相承”,民族的传统文化在这里与西方的文化思想完美融合而熠熠闪光,才能从根本上解决上述难题。

孔子曰:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”正确认识自我,少不了对自己时时刻刻的反思。同样,国际课程的十条学习者理念“IB learner profile ”中就有相类似的一条“They give thoughtful consideration to their own learning and experience. They are ableto assess and understand their strengths and limitations in order to support their learning and personal development.”即要求学生成为一名“反思者”。所以不妨让学生学习国际课程理念的同时,多多开展一些有意义的活动,在课外先做资料的搜集和校园调查,然后通过班会、课题演讲等形式,让大家了解本民族文化中同样优秀的思想,并尝试找到彼此更多互通和互补的地方。如此一来,他们对自己的民族文化会更有切身的认同感和自豪感。当然,作为德育工作者,是想最终让学生真正养成反思的习惯:不仅在学习中反思知识,还要在生活中反思自己;不仅要肯定自己的优点长处,更要认识到自己的缺陷不足。

处理好个人和集体的关系,也显得异常重要。传统儒家文化讲究“礼”与“仁”,所谓“不学礼,无以立”“不知礼,无以立也”;所谓“仁者,爱人”。而这同样也在“IB learner profile”中得到了很好的诠释“They show empathy, compassion and respect towards the needs and feelings of others.They have a personal commitment to service, and act to make a positive difference to the lives of others and to the  environment.”即要求学生成为一名“有同情心、能尊重人、有服务意识、能积极影响他人和环境的人”。学生所处的家庭环境和相对开放的文化环境等内外因素都不同程度地对学生正确认识自我和集体关系产生一些阻碍。因而这方面也是教育的重中之重。这个学生群体的普遍表现就是对个人的事务关心有余,对集体公共事务关心不足。个别学生忽视校纪校规和中学生日常行为规范的现象也较为突出。

对此,我认为除了在处理个别学生的不良突发事件上,需要以严厉而斩截的直接教育为主,以时时的“敲打”叮嘱为辅,可能更多时候还要看到:一方面他们思想并不真正成熟而可塑性又极强;另一方面也急需展开多途径多形式的教育,配合他们课程中对开展活动的要求,用他们乐于接受的方式,让他们积极主动地对身边存在的问题予以观察、思考。比如,我认为可以在传统文化和西方教育思想的比较与反思中开展集体意识教育,把这个学生认为老生常谈的教育问题放到更为开阔的国际背景之下,引导学生走出认识误区。另外,德育工作如果能充分利用占教师绝大多数的外教的力量“借力打力”,让西方文化背景的人来现身说法,才有可能让学生更真实的体会并深深信服这种集体意识,关怀意识、同情意识是东西方文化中相通共融的品质,是一个全面发展的国际型人才不可或缺的素养。

作为IB课程的学习者,他们还要求具备这样一点素养“They understand and appreciate their own cultures and personal histories, and are open to the perspectives, values and traditions of other individuals and communities. They are accustomed to seeking and evaluating a range of points of view, and are willing to grow from the experience.”即成为一个既能理解欣赏本国文化历史,又能容纳接受多元文化的思想开放的人。所谓“知彼知己,百战不殆”。国际部的学生无疑是重视了这一点,但不是每个学生都能全面地理解这一点。我觉得一个对国外的文化如数家珍,而对本国文化传统却缺乏理解和欣赏力的人无论如何都是不健全的。我指的这种对民族传统文化的理解认同和欣赏,是要求国际部的学生能真正从灵魂深处认同、热爱自己的传统文化,并将这种博大深厚的文化给养化作血液化作精神化作涵养。我发现,但凡是谈吐博雅稳重、举止收放自如、才情洋溢的学生,无一例外都能对民族的文化有着更多更深的认识,也都能得到外教的一致褒赞,而他们的精神气质也在同龄人中显得与众不同。

在国际部这块土地上,开展传统文化教育,面临重重挑战。一方面是东西方文化观念的差异,中华文化的精髓是含蓄深沉,是潜心濡养,西方文化的精神是演示表现,是外放热烈。另一方面,传统文化教育的顺利开展需要适宜的土壤和环境,并假以时日。但我想,如能在国际部探寻出一套开展传统文化教育的切实可行的方案,那么国际部的德育教育也就能势如破竹。

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