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激活科研因子,放飞教育梦想——记2019年教科研大会

作者: 来源:校办 发布时间:2019年12月20日 点击数:

教而不研则浅,研而不教则殆。

教学研究是高质量的教学行动的前提和基础。

 

教而不研则浅,研而不教则殆。教学研究是高质量教学行动的前提和基础。一年一度的教科研大会,是学校科研成果的集中展示,也是老师们交流分享的盛会。

本年度教科研大会以“激活科研因子,放飞教育梦想”为主题,蔡珺、任健、鲍静、郭成波和朱鹏飞五位在教师基本功大赛、课题研究、赛课、论文评比中获奖的老师,分别从不同视角分享了成果背后的感悟,全面呈现我校教科研发展的积极态势。

他们不仅精于教学,更善于思考,在教师个人专业化发展道路上执着追求,取得优异成绩。在准备发言过程中,五位老师更是几易其稿,不断打磨提升,充实内容,为大家带来满满的“干货”。精彩的分享,为老师们的个人专业发展拓宽思路,让与会老师深受裨益。



 蔡珺老师(2019江苏省基础教育青年教师基本功大赛一等奖)


内容概要:如何把教学比赛转化为督促自身优化职业素养、开拓学科视野、提升研究能力?

连珠妙语:“教师要有一定思想的深度和广度,有较为宽阔的教学视野。没有了丰富的思想,没有了对主题意义的深入探究,英语课堂也就失去了灵魂。”

“我们更需要去走近、走进学生,了解他们的需求和困难,关注他们的实际,避免用“昨天的方法”来教“今天的学生”,毕竟,今天的学生要走向的明天,是我们所无法预料的。”

“评课中要有批判性思维,少说正确的废话,我们应当回归学术的本真,学术是用来研究的,而非装点门面。”

 

任健老师(主持的课题《基于计算机思维的高中生设计与智造项目化实践研究》入围江苏省“十三五”课题评审)


内容概要:开展课题研究和申报课题过程中的总结与思考

连珠妙语:

“要尝试将信息技术与通用技术两门课程打通,将各个相关模块进行有机组合或渗透,这其中包括学科知识、教学环境、学习方式、评价方式等方面的融合,消除分科教学的弊端,以发展学生的核心素养”

“遵循聚焦兴趣、知识应用、鼓励合作、物化成果等原则,强调真实世界的任务和问题,并且产出“有形”产品来解决问题”

 “教育教学的硬软件资源在那里,如何用好资源开展教学研究,需要发挥主观能动性”

 

鲍静老师(市直属心理优质课评比一等奖)


内容概要:生涯规划课教学分享

连珠妙语:“生涯规划指向人的终身发展,引导学生思考并回答“我是什么样的人,我要成为什么样的人,我怎样成为这样的人””

“作为一名班主任,在班级管理中积极思考 “我的学生是什么样的人,我期待他们成为什么样的人和我怎样引导他们成为这样的人”通过积极正面的教育,点燃学生对未来的想象”

“在学科教学中渗透生涯教育的思想,才能让具有理想主义色彩的生涯教育“接地气”。

 

 

郭成波老师(《浅析李煜<虞美人>中“朱颜”的含义》获江苏省师陶杯论文大赛一等奖)


内容概要:如何用教学科研的角度审视教学中的疑惑并转化为科研成果?

连珠妙语:“要注意课堂,课题从课堂中来。尤其是课堂上有的疑惑,课下一定要多思考”

“要回归学科本身的研究。关注自己学科基本问题解决,对于我们语文来说就是对文本的理解。”

 

朱鹏飞老师我校江苏省基础教育前瞻性教学改革项目《为未来而学:普通高中智慧学习实践探索》项目的核心成员。包括《发展学生化学学科核心素养的课例研究——以“离子反应”为例》在内的多篇智慧学习课例发表在核心期刊《化学教育(中英文)》《化学教学》上,并被人大复印资料全文转载。)


内容概要:作为一个项目参与者,如何在项目参与中进行科研研究。

连珠妙语:“智慧学习是学生学习方式的变革,帮助学生理解现象后的原理,使学生观察实验更加明显,实现精准教学,培养和发展学生“微观辨析”的素养”

“跳出学科看教育,基于课程看教学。了解其他学段、学校、学科教师的研究,扩充、提升自身的教育研究的视野”

 

看得见的是台上几位老师分享收获与成长,看不见的是一中老师在教学和科研上追求进步的优良传统。科研促教,教学研究是提高教学质量的关键环节,浓厚的教科研氛围是对教师发挥创造潜力、施展才华的巨大鼓励。科研兴校,全校老师通力合作、潜心研究、大胆实践,是提高我校教学研究质量和水平的必由之路。在科研促教、科研兴校的积极带动下,一中正不断朝着“人才强校”的目标迈进。




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