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电子骰子2.0:技术组开设基于创客理念的公开课

作者:夏燕萍 来源:技术组 发布时间:2017年12月04日 点击数:
    2017年12月4日,一中校园秋意盎然,硕果累累。我校举办了“关注鲜活个体 智慧提升品质”对外公开课暨校园开放日活动。
    技术组张禄老师开设了一节高一选修课:《基于创客理念设计的开源硬件项目课程:电子骰子2.0》。这节课曾在今年5月举行的“第五届全国中小学机器人教学暨创客教育展评”活动中,荣获机器人教学基本功竞赛特等奖第一名。
   “电子骰子2.0”是1.0的升级版,较之更加复杂,新增了如数字输入、震动传感器、子程序等多种软硬件知识,内容有一定的难度,对教师来说具有一定的挑战性。但经过张老师的精心设计,不仅教学过程如行云流水般通畅,而且教学难度大大降低了。听课的老师们一致认为本课有以下特点:
    第一,问题贯穿整个教学过程。张老师在教学中并没有将要做的作品及要学的知识直接填塞给学生,而是通过一个个的问题引导学生发现当前阶段作品的不足,再去尝试解决问题。例如,通过发现并分析“电子骰子1.0”存在的缺点引入该节课的任务;通过提出伪随机数难以解决随机显示数字的问题,引出可以通过硬件(震动传感器)来解决问题;通过提出随机显示数字1~6的想法,引导学生发现程序变得冗长的问题,引出子程序的使用……   
    第二,转变了学生的学习方式。在教学中的环节三与环节五,张老师通过提供学习资料让学生进行自主学习、合作学习,并利用任务一和任务二进行驱动,激发学生的学习动力,巩固学生的学习成果,使学生成为学习的主体,而教师则主要起主导作用。
    第三,利用脚手架解决重难点。无论是自主学习阶段提供学习资料,还是引导学生在“电子骰子1.0”的基础上对半成品进行加工,张老师在解决重难点时都巧妙地利用了“脚手架”,并没有直接生硬地讲授。
    另外,在教学过程中,张老师不仅关注到学生对Arduino基础知识与基本技能的掌握,还通过“电子骰子1.0”到2.0的改进过程鼓励学生,做产品要不断迭代,做事情要追求精益求精的工匠精神,很好地完成了本节课的教学目标。

 

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