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注重校本研究,提升教研能力——记生物组三节常态课

作者: 来源:生物组 发布时间:2017年10月30日 点击数:

为促进青年教师的快速成长,提高业务水平,我组三位年轻教师先后开设了三节常态公开课。通过集体备课的方式,加强教师对教材的把握,并训练提升组内年轻教师的教学基本功。

2017年9月20日上午在高一10班,董雪老师开设必修一《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节,首先由“要想人长寿,多吃豆腐少吃肉”和“宁可一日无肉,不可一日无豆”两则谚语引入主题,激发学生兴趣,让学生意识到蛋白质的重要性。然后,引导学生列举出日常生活中富含蛋白质食物的例子,并引出蛋白质的基本组成单位——氨基酸,讲解氨基酸的元素组成及结构特点。另外,通过多媒体展示讲解了脱水缩合反应的动态过程,并辅以习题,引导学生积极思考,培养学生信息整合及分析解决问题的能力,将知识融会贯通。最后分析了蛋白质结构的多样性的原因,使学生整理出基本单位、脱水缩合、蛋白质多样性的逻辑规律,并从从宏观角度建构蛋白质的知识体系。

2017年9月27日下午在高二4班,王莹老师开设了必修三《免疫调节》一节,首先播放了一段免疫缺陷患者“泡泡男孩”的视频,简单阐述了免疫缺陷病的病因及病状,提醒学生热爱生命,并通过病例引出课题。然后,介绍了免疫系统的概念和组成,并提出问题:免疫系统的功能是什么?进而引出免疫系统的三大防线。最后,通过教师讲解、多媒体展示、教具演示等环节,师生共同讨论分析,完成体液免疫的学习。本节教学手段多样化、逻辑性强、精美的课件与实物教具相结合,达到较好的课堂效果。

2017年10月13日下午第三节,在高二10班,严斌老师开设了必修三《生长素的生理作用》一节,首先引导学生回忆:生长素的发现是科学家通过实验得来,从而引入本课学习。首先,介绍实验原理及主要实验过程,引导学生分析实验中的自变量、因变量及无关变量。学生设计表格整理实验数据,画出趋势图。课堂语言富有启发性,通过问题串引导学生主动参与教学过程,环环相扣,带领学生共同探究实验操作的乐趣。最后,联系生产实践中生长素的应用,使学生了解生物学的实际意义。

2017年10月18日,组内全体教师对三位年轻教师的常态课进行了点评,肯定了青年教师在教学中的创新性和逻辑性,并对三位教师的课件、板书及课程设计着重点评,在赞扬的同时也提出了针对性的建议,提升了青年教师的教研能力,对青年教师的成长起到了十分重要的作用。

 

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