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让学习成为一种需要,让研究成为一种常态 ——记生物组两节常态公开课

作者: 来源:生物组 发布时间:2017年04月06日 点击数:

建立以校本教研为方式,以解决教育教学实际问题为目的,把握钻研教材,集体备课,强化训练基本功,全组老师“根植于课堂,服务于课堂”,让学习成为一种需要,让研究成为一种常态。我组两位老师先后开设了两节常态公开课。

2017年2月22日上午第二节,在高二3班,龚莹老师开设了一节小高考二轮复习课--数学模型专题,首先从数学家华罗庚的一句话‘宇宙之大,粒子之微, 火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学’引入本节课主题,激发学生学习兴趣。随后,以细菌种群的增长为例介绍数学模型的建立步骤,并例举数学模型的常见类型,如饼状图、数量统计表、柱状图、曲线图、方程式等。龚老师针对不同种类的数学模型,将高中生物知识中涉及到的图像、图表、方程式有机整合,并辅以典型例题,将讲解、探讨、练习融为一体,促动学生积极思考,层层深入,培养学生分析解决问题的能力,将相关知识融会贯通。提高了学测复习课的效率。

 2017年4月5日上午第一节,在高一6班,王莹老师开设了一节人教版必修二《DNA是主要的遗传物质》一节,通过一段高鼻羚羊幼崽与母羊在外观、行为都相似的“遗传现象”视频引入本节课主题,首先,介绍肺炎双球菌体内转化与体外转化实验,播放教学视频,分步展示实验过程,师生互动分析实验背后的实质。其次,讲解噬菌体侵染细菌实验,设计问题串,师生共同讨论分析,完成实验过程及现象的学习,得出DNA是噬菌体的遗传物质这一结论。最后,组织学生分组讨论,设计实验方案,探究烟草花叶病毒的遗传物质是RNA还是蛋白质,进而深刻理解DNA是主要的遗传物质这句话的含义。课堂教学设计思路清晰,逻辑性较强,运用精美的课件,通过教师解读,较好地解决了教学中的重难点问题。

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